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  • 吼娃写作业吓得邻居报警,正面管教没有用,可以尝试剥夺式惩罚

    来源:www.wizzoshare.com 发布时间:2019-09-08

    《扬子晚报》消息:7月17日,南京江北公安局接到市民的警报,称社区居民大声喊叫,孩子哭得厉害,担心发生意外,并要求警方来看看。

    接到报警后,民警迅速赶到现场敲门,发现家里人曾主张丈夫陪孩子写作业,孩子调皮,拒绝写好。张先生太生气了,对孩子大喊大叫。结果不仅让孩子哭泣,还吓坏了邻居。

    图片来自“澎湃新闻”

    “谁热情地写了家庭作业并放了五个括号”的朋友圈被疯狂地转发,吸引了无数的父母强烈共鸣。许多育儿专家给出了“积极的纪律”解决方案。总结如下:

    净正面的“正面管理”解决方案

    该计划诞生于美国儿童心理学教育专家Jane Nielsen的《正面管教》系列《如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子》,该系列被许多国内儿童保育专家视为标准。然而,在阅读研究之后,我发现尽管这种方法在逻辑上是自洽的,但也有详细的案例,但是当谈到中国时,它可能是不可接受的。

    家庭是社会的细胞,学校是社会的原型。因此,家庭教育和学校教育不可避免地受到社会政治,经济,宗教和文化的深刻影响。中国和美国在上述方面存在很大差异。美国有效的家庭教育方法可能不适用于中国。

    分析上述“积极学科”解决方案的五个步骤,我们发现孩子不擅长写作业,主要原因是没有动力,没有兴趣写作业,抵制,而不是完成作业。如果你只是从工作方法的角度寻求解决方案,你就不会抓住鼻子。因此,那些似乎是头脑的理论在实践中是不可行的。

    如何避免陪伴孩子写作业,或者进一步,如何让孩子有意识地按时完成作业,我们需要分析,为什么孩子对写作业不感兴趣,为什么要抗拒,然后思考如何改善主观能动性孩子们写作业。这是目标。

    为什么孩子们不想写作业?

    写作业是劳动,心理和体力。劳动力消耗能量。除了打猎,尽量避免不必要的能源消耗。这是动物的本能。因此,孩子对写作业不感兴趣,这是由人性决定的,父母不应为此感到焦虑和悲伤。

    拒绝写作业的孩子在写作业时会遇到很多困难。如果工作的后果没有完成,学位要比写作业时遇到的困难轻,孩子会选择不写作业。

    我们已经尝试了很多方法来调动孩子们写作业的兴趣。目标激励按时完成工作,奖励;过程激励及时表扬,让孩子创造自我认同;结果激励充分肯定,让孩子体验成就。

    但这些方法都依赖于奖励。我们知道,奖励的边际效应越来越小,不能被滥用。为了确保刺激效果不会降低,奖励的强度必须继续增加,奖励手段将变得越来越稀缺或不合理。

    例如,父母已经答应他们的孩子按时完成作业并奖励10元。考试成绩排名前十,奖励500元。随着孩子年龄的增长,他对金钱的胃口越来越大。在第三年的第三天,为了鼓励孩子们努力学习,父母承诺进入重点高中并为孩子购买Apple手机。最后,孩子成功进入了重点高中,父母也承诺为孩子购买Apple手机。然而,孩子进入高中后,因为他住在学校,他离开了父母的监管线,沉迷于手机游戏,他的成绩跟不上。之前的所有努力都失败了。

    因此,要解决孩子不愿意写作业的问题,就必须引入惩罚策略。

    说惩罚是一种策略强调你不能随意惩罚。惩罚必须有明确的目的,并且精心挑选惩罚手段以严格预先判断惩罚的结果。

    有些父母完全惩罚他们的孩子,这没有明确的目的。惩罚的目的应该是驱使孩子完成家庭作业而不是发泄他的情绪。

    惩罚手段应以剥夺为基础,尽量不使用给予的惩罚。

    剥夺惩罚是指剥夺儿童的权利。例如,如果您无法按时完成工作,请不要看电视,不要出去玩,等等。如何使用剥夺惩罚,你需要观察,当孩子对什么感兴趣时,要准确剥夺。如果您想观看电视,您将剥夺他观看电视,拿走遥控器或设置开机密码的权利。如果你想出去玩,你将剥夺他出去玩,锁门而不放手的权利;如果你想吃零食,你将被剥夺他的零食。正确的,核心的,野性的,处理家里的所有小吃,控制他们的可支配金钱.

    这种剥夺肯定会受到儿童的强烈抵制。父母必须有坚定而温和的态度。 “中等和坚定”也是《正面管教》中经常使用的一个词,我同意这个词。大多数父母都“温和而放纵”或“坚定而暴力”。前者无法抗拒孩子们的哭泣,很快就会被打败。后者经常采取极端措施,例如打破孩子的手机,对孩子大喊大叫,并说“为什么不死!”这不行。

    适度可以减轻孩子对抗的强度,并坚定地保证不会偏离正确的方向。在正常情况下,经过一些比赛,孩子会妥协并愿意与父母谈判。如果能够按时完成作业,他的权利将得到恢复。

    如果父母可以坚持对不愿长时间做作业的孩子进行剥夺惩罚,那么将制定规则,孩子将养成按时完成家庭作业的习惯。与奖励相比,有必要抓住大脑并继续创新。剥夺惩罚的操作更简单,可以预期效果。

    剥夺惩罚也必须与奖励相结合。如果单独使用惩罚,可能会导致孩子失去主动性和创新性。它始终由被动接受任务驱动,很少积极探索。这可能是中国和美国之间的文化差异。因此,我的观点是利用剥夺惩罚来建立规则和形式习惯,并结合奖励来动员孩子的主观能动性。惩罚与惩罚的区别,宽大与严谨的结合,以及严重的爱是正确的惩罚儿童的方法。

    尽量不要对孩子使用惩罚。

    惩罚性惩罚是指对其施加的惩罚。例如,大声责骂吠叫和体罚。

    父母有这种经历,你很生气,你颤抖,大喊,你的喉咙被打破,但孩子是光明和黑暗,似乎不是很害怕。过了之后,孩子还在做自己的事情。为什么会这样?

    因为你经常大喊大叫,所以孩子已经感受到愤怒力量的极限,而吱吱作响的惊人效果将变得越来越糟,最终几乎完全消失。即使是体罚也一样,自己的孩子,父母不能真正沉重,体罚只能基于威慑。如果您不能保留您的孩子,您将接受底线测试,体罚也将失败。有些父母偶尔会看到这种极端情况,以加强体罚的影响,合理地毁掉孩子,造成悲剧。

    作为一名教师,我试图为没有按时完成背诵任务的学生做出选择。一个是击败手,另一个是在大班上去教师办公室而不是出去玩。结果,几乎所有学生都会选择三手牌。这也从一方证明了惩罚的效果不如剥夺惩罚的效果。

    结论:

    孩子们不愿意写作业,他们对编写家庭作业不感兴趣。简单地研究如何避免写作业是没有意义的。需要剥夺惩罚来建立规则,形成习惯,然后结合奖励来动员孩子的主观能动性。至于“日常常规表”和“番茄时钟法”,只是技术细节,只有孩子愿意写作业才能建立相关理论。

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